全国有相当比例的学生开始接受大学education，但从未完成学业. 研究表明，如果教授肯定他们的学生, 无论是个人还是学术上, 这些学生更有可能留在一个机构完成他们的学位.
“增加对师生关系的理解可以帮助教师和高等education管理者决定在哪里集中精力留住学生,克里斯汀·F写道。. 布朗，17ed.D.在她的论文中. 棕色（的）, 她是宾州州立大学白兰地酒学院的社会科学和education副教授以及学习协调员, 为她研究教师对学生的认可 Ed.D. 在高等education中 在Immaculata.
美国大学管理人员协会最近宣布布朗是唐纳德A. Gatzke杰出论文奖. 安·希思修女，hm，博士.D.Immaculata的Ed主任.D. 在高等education中, 布朗的论文被提名为这一国家级奖项，因为它为寻求提高学生保留率的管理人员提供了有价值的信息.
在准备写论文的时候, 布朗发现了大量下载赌钱app手机版学生对他们与教师关系的看法的研究, 但很少提及教职工对这些关系的看法. 因此，她开展了一项在线调查，询问了一所主要研究型大学的教师，以量化他们对与学生互动和认可学生的态度. 该调查询问了教授们各种实践的重要性, 比如给学生鼓励和帮助, 尊重多样性和学生的观点, 并告诉新生如何参与学术和社会活动.
记住学生的名字, 鼓励女性和有色人种学生参与课堂讨论, “平易近人”这些想法都表明了教职员工之间的强烈共识,她写道。.
根据她的调查结果, 布朗为高等education管理人员提出了几项建议，以鼓励教师肯定学生，并花时间与他们相处, 作为潜在的结果, 提高学生留存率. 她写道，教师需要专业发展培训，强调认可和指导学生的重要性.
布朗还建议机构支持和奖励那些认可学生的教职员工. 她引用了一项研究，表明即使教师认为他们需要更频繁地与学生互动, 研究和出版期望常常限制了他们这样做的时间.
“改变高等education的文化需要发生”，以解决这些对教师时间的冲突需求, 布朗写道. “实现这一变化的一种方法是，根据与学生发展和认可相关的具体行为或结果，对教师进行晋升或补偿.”
赢得她的education.D. 从Immaculata毕业，并获得美国大学管理者协会的论文奖，这让布朗开始了她所倡导的高等education变革.
“上课和写博士论文提高了我的批判性思维能力, 写作能力和自信程度. 我从同事那里获得了更多的尊重，也获得了更多的机会,她说。, 提到了她在印第安纳大学获得博士学位后获得的教员晋升. 她的研究给了她一个谈论留存问题的新权威, 她成为了宾夕法尼亚州立大学白兰地酒保留委员会的主席. 在Immaculata的学习使她具备了为变革而工作的新工具, 她说, 她的同事也经常邀请她与他们合作开展新的项目.
在实际层面上, 布朗对高等education项目的混合形式表示赞赏, 每周的课程在面对面和在线会议之间交替进行. 这使她在完成课程期间更容易继续工作.
“这段经历超出了我的预期，并转化为一份更有价值的工作, 让我更好地理解如何最好地支持我所教的学生,她说。.